通识教育的评价方式为什么难设计？

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知识点覆盖率能说明教学质量吗？ 知识评估里的区分度是怎么算的？ 评估一个人会不会学习比评估学会什么更重要 通识课为什么常常变成水课？ 考试分数能测出多少真实能力？ 素质教育实践的成果展示会不会变味 百科全书的条目长度是怎么分配的？ 知识的适用边界比知识本身更重要 知识库的价值该怎么量化？ 一套知识体系的解释力边界在哪？